全国高等院校计算机基础教育研究会会长 谭浩强
我是从事计算机教育与计算机普及的，我想着重谈谈关于计算机普及的问题。
我特别欣赏和赞同原北京大学校长、中国自然科学基金会主席陈佳铒院士说过的一句话∶对于一个民族来说，科学普及的意义决不亚于两弹一星。真是一针见血。对此我深有体会。
从20世纪70年代后期开始到现在，我始终奋斗在计算机教育与计算机普及战线上，面向全国学校和全社会开展计算机教育与普及工作。25年来，亲眼看到了我国计算机教育与普及从无到有，从小到大，迅猛发展，在我国大地上生根、开花、结果。几千万人摘去了"计算机盲"的帽子，兴趑盎然地走进了计算机应用的大门，并且迅速地转化为强大的生产力。我深深感受到科普工作的巨大威力和深远意义。
近年来，人们对科学普及的认识大大提高了，科普工作日益深入人心。人们看到∶从反对邪教到防治非典，从推广先进科学技术到提高全民族素质，都离不开科学普及。科普极大地影响了民族素质，影响着国家的兴衰。一个国家如果没有科普，它将是一个愚昧落后的民族。我认为每一个科学家、每一个知识分子都要以科普为已任。
计算机的普及是科学普及的重要部分。在信息时代，计算机知识与应用已成为当代社会的一种文化现象。国家已制订了在中小学普遍开设信息技术课程。这是一项具有战略意义的重要举措。这意味着人人都要学计算机。以后，凡受过义务教育的人都学习过信息技术的初步知识和初步应用。在21世纪第一个十年中，我国学习计算机的人将达到3-4个亿之众，这不仅在中国，在世界范围内也是一件大事。各种人才在这里都大有用武之地。能为这项世纪工程作出贡献，推动社会进步，提高全体人民的科学素质，是光荣的、值得的，也是我们的历史责任。
科普是分层次的，对任何人都有科普的问题，决不能认为科普只是对文化层次较低的人群。譬如，许多文学家、大科学家都想学计算机，就要考虑怎样对他们普及计算机的问题。对我们许多学工程的专家，也需要普及健康知识。因此，科普工作的对象是全方位、多层次的，是百分之百的人群。
不久前的一件事引起我的深思。我到一位著名大学的著名教授家里作客。看到他新买了一台计算机，但是不会用。找了邻居一位大学生，大学生在纸上给他写了从开机到上网的十几个步骤，他每次就拿着这张纸开机上机。有一次找不到这张纸，他就无法上机。我问他为什么不买些计算机的书看看？他说∶许多书都看不懂，术语太多，从猿到人，面面俱到，需要的没有讲清楚，不需要的讲了一大堆。后来我发现像这位教授那样情况的，并非是个别的。我发现不少高级知识分子不会使用计算机，表现为∶写文章仍然用圆珠笔；不会收发电子邮件；作报告不用电子幻灯；很少上网查阅资料。
我们正在向中小学生普及信息技术，而大批高级人才却徘徊在电脑大门之外，这是一个多么巨大的反差！这些高级人才中有许多是我国的顶尖人物，担任着委员、代表、顾问和各种谘询专家的重任，他们的意见往往影响着国家和各单位的决策。应该说，他们缺乏计算机的知识，不会用计算机，是社会的一个损失。
许多专家不会用电脑，听起来好像是天方夜谭，但的确是事实。专家学不会电脑，好像在说笑话，但也是事实。这件事引起了我的深思∶这是谁之过？是他们智商低学不会吗？否，他们是智商很高的高级人才。这种现象的出现是我们计算机教育与计算机普及者之过，我们没有针对他们的情况和需要，设计出使他们容易入门的有效学习方式。他们工作忙，头绪多，已经形成了自已的生活方式和学习习惯，不可能抽出整段的时间去系统学习一门课程，他们的年纪和身份也不宜到培训班听课学习。对广大在职人士来说，计算机不是一个专业、一门课程，而是一种工具，一项技能。
在计算机教育和计算机普及工作中，要做到三个区别∶区别计算机专业和非计算机专业；区别学校教育和社会教育；区别计算机专门人才和计算机应用人才。不能要求一般的在职人员系统地学习计算机理论，甚至考他们十进制数与二进制数之间的转换。我曾多次向计算机教育工作者提出∶要设身处地为广大初学者着想，不应难倒他们，更不应吓跑他们。要让广大初学者轻松愉快、兴趣盎然地进入计算机应用的大门。
针对老知识分子的特点，我主编了一套《老年人学电脑用电脑丛书》(清华大学出版社出版)。它的特点是∶不讲理论，只讲应用；不求高深，但求实用；图文并茂，通俗易懂；一看就懂，一试就会。不需要抽整段时间学习，今天有10分钟时间就可以学会一项操作，明天有20分钟时间又可以学会另外二项操作，边学边用，学了就能用得上。中国老教授协会向许多老教授赠送了这套书作为礼物，很受老年人的欢迎，许多老教授握着我的手说∶你解决了我们老年人学电脑的困难。
在传统的学校教学中，采用的教学三部曲是"提出概念-解释概念-举例说明"，我在计算机普及教育中，根据对象的特点，把它颠倒过来，采用了"提出问题-介绍解决问题的方法-归纳提拔"的三部曲。以前，人们习惯于先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别的教学方法。根据实践经验，我们采取的方法是∶由实际到理论，由具体到抽象，由个别到一般，由零散到系统。这些都收到很好的效果。
有些人看不起科学普及工作，认为?quot;小儿科"，没水平。其实科学普及不仅重要，而且大有学问。不仅需要熟悉计算机技术，还要熟悉对象的特点，要学习教育学、心理学，研究对象的认识规律，要用通俗易懂的方法和语言去说明复杂的概念。要做好计算机教育和计算机普及工作是不容易的，要真正做好这项工作，还真需要一定的水平。
科普重要，科普光荣，但是科普很平凡，它不像两弹一星那样惊天动地，也不像抗洪战斗那样激动人心，需要的是安于平凡和无私奉献的精神。常常有人对我说∶真没有想到你搞计算机普及会取得这样出色的成果(指我编写和主编的计算机书籍累计发行了4500万册，创造了科技书籍发行量的世界纪录)。我回答说，行行都能出状元，任何不平凡都出于平凡。只要长期地、全身心地投入，一心播种，不计较名利得失，不急功近利，几十年如一日，一定会为社会作出不平凡的贡献。
我认为，当前还要大力宣传科普的重大意义，吸引更多的专家来参加科普工作，形成全社会重视科普、支持科普、尊重科普工作者的良好环境。应该说，在这方面还有许多工作要做。在评价成果、晋升职称等方面，从事科普的同志往往会受到某些不公正的待遇。我搞了二十多年的计算机普及，酸甜苦辣都尝到过。最令人难以理解的是，轻视科普、甚至贬低科普的人，往往也是知识分子，甚至专家。这种现象，很值得深思。
人民需要科普，社会发展需要科普，需要建设一支多层次、高水平、有奉献精神的科普队伍。需要有志者为之奋斗。我曾多次说过∶"如果我的后半生能为中国的计算机普及作出一些贡献，我这一生就没有白活"。我将继续奋斗在计算机普及的岗位上，永远献身计算机教育事业，也诚恳地希望有更多的专家来参加这项利国利民的伟大事业，共同推进我国的信息化进程
